Los estudiantes españoles de 15 años están por debajo de la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en conocimientos financieros. Así lo ha reflejado el Informe PISA 2022 sobre la evaluación de la competencia financiera de los alumnos de esta edad.
El estudio, publicado este jueves por la organización, ha evaluado en España los conocimientos financieros de más de 2.000 alumnos nacidos en 2006 de 206 centros educativos. La mayor parte del alumnado participante en la evaluación se encontraba cursando 4º de ESO.
Los estudiantes han obtenido una puntuación media estimada en competencia financiera de 486 puntos, 12 por debajo del rendimiento promedio de la OCDE, que se sitúa en 498. De los 14 países miembros de la OCDE y los seis asociados que han participado en la evaluación, ha sido Bélgica el que ha liderado la tabla con 527 puntos, seguido de Dinamarca (521) y Canadá (519). España se sitúa entre Noruega (489) e Italia (484).
El estudio, no obstante, ha destacado que un 25% de los estudiantes españoles se encuentran en los niveles más altos de rendimiento, mientras que un 58% se sitúan en un nivel medio. El informe ha revelado que España es uno de los países donde menos desigualdad existe en competencia financiera entre el alumnado desfavorecido y el favorecido. Con 73 puntos, este indicador es 14 puntos menor que el promedio de la OCDE, y significativamente inferior a países como Estados Unidos (92), Bélgica (104) o Países Bajos (97).
Educación financiera
El estudio ha observado también la exposición a la educación financiera que han tenido los alumnos en los 12 meses previos a la realización de la evaluación. En este sentido, los estudiantes españoles se han situado ligeramente por debajo del promedio de la OCDE, al informar de que habían aprendido y conocían casi siete de los 16 conceptos financieros que se les presentaban.
Los conceptos que habían aprendido más son el sueldo (75%), el presupuesto (70%), el empresario (68%) y el préstamo bancario (66%). Por el contrario, los que menos fueron el interés compuesto (21%), el tipo de cambio (21%), la diversificación (19%), el retorno de la inversión (18%), y la depreciación (9%). Respecto a la interacción con los padres sobre asuntos relacionados con el dinero, los estudiantes españoles hablan con sus progenitores al menos una vez a la semana sobre aspectos relacionados con el dinero para compras (49%), la paga (39%), sus ahorros (38%), sus gastos (37%) y las compras en línea (36%).
El 85% de los alumnos españoles realizó alguna compra por internet en los 12 meses anteriores a la evaluación, en línea con el promedio de la OCDE (86%). Mientras, un 58% de los estudiantes españoles usó su teléfono móvil para pagar durante el año previo al estudio, aunque la media se situó en el 66%. Además, en España tan solo un 24% asegura usar una tarjeta de débito, mientras que en países como Dinamarca, Países Bajos y Noruega supera el 90%.
El informe también ha indicado que el porcentaje de estudiantes a los que les gusta hablar sobre asuntos de dinero en España se sitúa en el 51%, muy similar al promedio de la OCDE, que es del 50%. Sin embargo, un 38% de la población estudiantil española revela que los asuntos de dinero no son importantes para ellos.
